submit


Әрдайым емес екенін түсінеді болады қатыгез байланысты сөздер немесе зорлық-зомбылық қарсы. Процесс ненасильственного қарым-қатынас (NVC) сақтауға тырысады барлық тіршілік формалары. Бұл өзін итеріп және басқа да әрекет-қорқыныш, жазалау, қызығушылықтары бойынша марапаттар немесе сезім кінәсін, бірақ мақсатында түсіну және қанағаттандыру. Көру үшін орындалды осыған байланысты, мейірімді, мүмкіндігінше кезінде қақтығыстар: мен отырмын, мүмкін байланысты, менімен және бір-бірімен, олар мен үшін қақтығысқа біз өмірді әдемі етеді. Мысалы: сен өтіп, көшеге, жоқ қарап, қорықтым, мен туралы ойлауы керек саған. Я прошу тебя тоқтату т сайын жүргіншілер мен қарап оңға, содан кейін солға қиылысына дейін. Білім процесінде ненасильственной Коммуникация талап етеді жұмыс ағысынан арналған сөздік қорын, сезімдерін және қажеттіліктерін, сондай-ақ тануға мүмкіндік жоқ, айыптап хабарламалар қажеттігін білдіреді. Тізімді басып сезімдер мен қиып түрінде жапырақтары біліктің (сезім сәйкес келеді парақ) Бұл екі ағаштың ұсынады: бірінші кезде, қажеттіліктерін, екінші, қашан қажеттілік қанағаттандырылған жоқ. Жазуға болады оқпанға бірінші»менің қажеттіліктерін қанағаттандырылды»және оқпан екінші Жағдайда»менің қажеттіліктері қанағаттандырылады». Түсіндіру бұл барлық сезімін үшін қызмет етеді құлақтандыру қажеттілігі туралы: сезімін жағымды қажеттілік қанағаттандырылды және жағымсыз сезімдерін, қанағаттандырылмаған қажеттіліктерін (можно задать вопросы балаларға:»сен өзіңді сезінесің, қашан сенің қажеттілігі жеуге ризамын. Қашан сенің қажеттілігі аштық қанағаттанбаймын.»). Алыңыз парағы. сезім, ондағы жазылған, кіруге талқылау осы сезімдерге, mimer, жағдайларда, онда бұл сезім болды сынақтан өтуі. Кейін осы жұмыс сөздікпен жүргізіледі, шеше, бұл сезім бастан, және қашан қажеттілік қанағаттандырылды немесе бұл алаңдаулы. Қандай мысалдар пережитых немесе көрген, оқыған тарихта қалады. Қарай жауап қою парағында немесе тармақта бірінші ағаш, бұтақтары екінші ағашы. Мүмкіндік беру, балаларға, безендіруге, раскрасить теңшеу жапырақтары (мысалы, түс байланысты болуы мүмкін жағымды эмоциялар және екіншісі-жағымсыз эмоциялар, содан кейін нашарлатуы бұл түс қарқындылығына байланысты сезімдер). Бұл кішкентай ойын анықтау болып табылады кейбір біздің қажеттіліктерін бағалауға және қандай дәрежеде олар қанағаттандырылған және қарау, тамақтандыру қанағаттандырылмаған қажеттіліктерін. Мен ұсынамын сіз жүктеу картасы бірі ненасильственного қарым-Қатынас (кейбір негізгі қажеттіліктерін жүргізетін барлық): карта қажеттіліктерін ойындар NVC ойнауға болады бұл ойынды жалғыз немесе бірнеше және тартыңыз сонша карт қанша қалаймын. (Алты жыл) және ересектер ойнап, балалармен бірге, қажет болуы мүмкін түсініктемелер мен мысал үшін прояснить мағынасы кейбір қажеттіліктерін. Біз мойындауымыз керек, біздің қажеттіліктерін қанағаттандырылмаған байланысу үшін бір-бірімен ҚАРСЫ болу үшін емес, басқа: пікірлер, сын, диагностика және түсіндіру қатысты басқа да, сонша айналма өрнектерді біздің қажеттіліктерін. — Маршалл Розенберг Байланысу ненасильственной коммуникация қамтиды табу үшін қанағаттандырылмаған қажеттілік, ол жасырынып әрбір біздің пайымдаулар, өйткені қажеттілігін өмір, ол іздейді білдірген. Кезде адамдар өз қажеттіліктері емес, реніші басқа болса, әлдеқайда оңай табу әдістері, қанағаттандыру үшін. — Маршалл Розенберг Біз әкеліп, ойынды тырысып тап қажеттілігін тудырады кез келген хабарлама. Бұл қабілеті ажырата білу қажеттілігін, басқа-бұл-астана дауларды: Әрбір хабарлама қарамастан, оның мазмұнын немесе оның нысанын көрінісі керек. — Маршалл Розенберг Бұл ойын лучано кітап Ата-аналар, почтительным, почтительных балалардың Surah Hart және Виктория Kindle Ходсон. Әрбір қатысушы әзірлейді құлақ шакала мен жирафа (басып шығару кітабында құпия, сатып түйіндеме немесе қоюға қолына түрінде рупора үшін жирафа, тыныш, шакал), жетекші (мүмкіндігінше ересек адам, ол туралы біледі NVC) болып тағайындалды және түсіндіреді төрт тәсілмен-естуге хабар бойынша ненасильственного қарым-Қатынас (NVC): оқытушы береді мысалдары тілі шакала мен жирафа, және қатысушылар қоюға өз құлақ көрсететіндей тілі қолданылатын. Мысалы: бір кезде бұл мұнара асырылды, жетекші бөледі құлақ шакала тұлға және құлақ шакала. Әрбір өз кезегінде, басқа да қатысушылар айтылатындығын хабар естуге қиын (пікір, сын, жазғыру, тілінде шакала). Адам сипатқа құлақ қорқау жауап беруші ең алдымен құлақ, айналдырылған басқа, содан кейін бетке, құлақ артына, айналдырылған. Содан кейін адам, ол сипатқа құлақ жирафа жауап құлақ айналдырылған басқа, содан кейін бетке, құлақ артына, айналдырылған. Болады елестету және басқа да нұсқалары: барлық мүшелері сырға тағады жирафы және әрекет етуге тілінде жираф, хабар агрессивті бастады үйлестірушісі болады ойлап диалог, онда әрбір шешен есік, құлақ түрлі (айтпағанда, тілі шакала, ал басқа тілді жираф), немесе ойлап диалог, онда әрбір шешен сипатқа осындай құлақ (не шакал не жираф), содан кейін болады талқылауға және айырым алынған нәтижелерге байланысты қолданылатын тіл. Бұл үш шағын ойындар әкеледі аз (яғни, алты-жеті жыл) және үлкен тәжірибеге NVC. Олар ұсынылуы мүмкін сыныпта және үйде үшін таныстыруды балалар мен жасөспірімдердің ненасильственного отбасындағы қарым-қатынас немесе тіпті компанияның. Одан әрі өту үшін, кітап Ата-аналар, почтительным, почтительных (баспасы»Ашу») ұсынады көптеген басқа да ойындар айналысуға, балалармен тәрбиелеу, оларды ненасильственной коммуникация. Өте жақсы сайт, өте пайдалы менің миссиялардың Тәрбие бөлімінің бастығы. Рахмет, барлық осы идеялар. Жөн сұрай француз қауымдастығының ненасильственного қарым-Қатынас. Олай болмаған жағдайда, бар модельдер, ойып кесілуі кітаптар мен упоминаю мақаласында. Болады қайта дөңес бұл іс-әрекеттер мен арнау орын-сыныпта немесе үйде осы кеңістікте түсіндіру бойынша жүреді. Ересектер де, балалар да жасай алады, олар өздерін пораженными өзінің күшті сезім, және олар үзіліс үшін, олардың эмоциялар мен қажеттіліктерін. Тегін: үш ойын, танысу үшін қарым-қатынастың Жоқ Қатал

About